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第182章 最近在疯狂的改了应该看得到吧（第1页）

语境创设在英语教学中占据紧要地位，学生学习英语面对的最大障碍，就是缺乏和母语一样真实的语言环境，而教师重视创设和运用语境能够补足这一教学缺陷，为学生提供充足的语言实践机会，促使学生深度理解语言知识。为此，教师应当明晰英语教学中语境的创设和运用意义，根据英语课程目标、学生认知规律和兴趣、心理特点等，整合多元化教学资源，为学生创设灵活、多样的语境，并借助语境开展英语探究活动，从而营造浓郁的英语学习氛围，提高英语教学实效性。下面笔者就对此目标展开教学浅谈。

一、英语教学中语境的创设和运用意义

英语教学领域的语境，最早在1985年由德国语言学家wegener提出，他认为语言的意义是根据一定的语境才能确定，简单来说语境就是具体语言形式所出现的环境，语境可以分为话语语境、情景语境和文化语境三种。英语教学语境的创设，主要是指教师根据课程内容，开发利用多种资源，或是通过开展活动化教学等，为学生创设真实、地道、有趣的英语环境，以此促进学生自主参与英语学习，进行准确且得体的英语表达交流。经过学情调查和理论实践研究，笔者将英语教学中语境的创设和运用意义总结为下列三个方面：

第一，有助于提升学生的英语学习积极性。英语教学的首要工作是激发学生自主学习动机，然而以往英语教学以机械训练和死记硬背为主，学生只能被动接受语言知识的输入，很难发自内心地感知语言学习的乐趣，从而削减了学生英语学习的积极性和自主性。在英语教学中加强创设和运用语境，最显着的意义就是有助于提升学生的英语学习积极性。如在英语教学中，教师可以根据课程要点知识，采用现代媒体和互联网资源，为学生创设图片、声音、视频、背景文化等形式的语境，刺激学生的思维和感官，使语言知识及其意义变得可知可感，从而促进学生积极、主动地参与英语学习。

第二，有助于强化学生的口语表达能力。口语交际是英语教学中的重难点，过往教师开展口语交际，一般是让学生照本宣科地读课文，缺乏适宜语境的支持，部分学生会畏惧开口交际，制约学生口语表达能力的进一步提高。在英语教学中着力创设和运用语境，是强化学生口语表达能力的可靠途径，语境创设的核心内容是模拟真实的语言环境，如教师可以根据口语交际训练目标，采用故事、影视剧、动画等材料，为学生创设故事演绎、角色扮演等形式的口语交际语境，这些都能增强学生交际的体验感和代入感，从而有效锻炼学生口语表达和交际能力。

第三，有助于教师创新英语课堂探究活动。新课标下的英语教学提倡构建开放、互动、探究化的英语课堂，但是传统英语探究模式较为单一，学生缺少实践运用英语知识技能的机会。在英语教学中落实语境的创设和运用，对教师创新英语课堂探究活动也很有帮助，如教师可以利用多媒体工具和材料创设语境，组织学生对教材词汇、语法开展合作自学探究，还可以从活动化语境的创设角度出发，开展词汇复现、对话编创等小组竞赛形式的探究活动，使英语探究活动不断推陈出新，从而增强英语教学质量，彰显语境的创设和运用价值。

二、英语教学中语境的创设和运用策略

（一）创设温故知新语境，紧密衔接英语新旧课程

英语新旧课程之间通常存在内在联系，教师通过带领学生复习旧的语言知识、话题，导入新课学习内容，能够使学生顺畅地延伸到新语境中，进而减轻学生学习英语新课的压力和陌生感，这种“借鸡生蛋”的语境创设方法，也符合学生认知经验，能够唤醒学生的学习期待。为此，教师在英语教学中应该创设温故知新语境，开发利用学生熟悉的语境和英语学习经验，指导学生先复习旧课内容，再引出新的语篇话题，从而帮助学生自然而然地进入新语境，紧密衔接英语新旧课程，具体教学策略如下：

教师在英语教学中创设温故知新语境时，应该深入分析教材和学生的认知情况，找出英语新旧课程之间的关联点，巧妙设计问题引导学生复习旧课的单词、关键句型或谈论话题，然后再揭示新课学习内容，使新旧语境顺利迁移。如英语旧课内容是关于谈论物品的名称，新课话题是谈论物品的颜色，教师创设温故知新语境时，就可以指着教室内的某件物品，利用上一课的核心句型向学生发问，学生准确运用答语回答后，教师再让学生同桌合作，变换物品演练问话和回答，这样学生就重温旧课语境。紧接着，教师提问：“同学们，对询问和回答物品名称的句型和单词，大家运用得十分熟练，那么如何询问和描述物品的颜色呢？关于颜色的词汇有哪些呢？”学生的好奇心霎时被勾起，教师顺势展示关于询问颜色的句型和单词，带领学生学习新课语言知识，这样通过创设温故知新语境，学生就轻松进入英语新知探索状态。

（二）创设现代媒体语境，激发学生英语学习兴趣

在英语教学中创设和运用语境的核心目标是让学生感知语言世界的精彩和乐趣，教师必须善于采用具有趣味元素的语境创设材料，用以激发学生的兴趣和探索欲。现代媒体工具和资源符合语境创设需求，且具备趣味性、直观性、交互性，因此教师在英语教学中应该着重创设现代媒体语境，利用图文、声乐、视频等媒材，使语境形式、内容变得更加丰富鲜活，引领学生置身于真实可感的语言环境中，从而促进学生英语学习热情的迸发，具体教学策略如下：

教师在英语教学中创设现代媒体语境时，应该根据英语课程的语言要点和背景文化，综合利用信息化软件工具和互联网媒材，创设视频、音频、图片、文字资料等类型的语境，同时围绕语境精心设计导学问

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