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新生入社的有五十多人，老师总共发放了十个课题，让学生组成五到六人的小组，各自选择一个课题。

林舒这边人多，本来就有他，居铭丰，许良奇，唐绍，又带上了乐未来和叶青蝶，却是一个空位都没有了。

之后就是选课题。林舒把所有题目都扫了一遍之后，然后选择了《计算机的一百零一种能力》。他算看明白了，这第一批的课题，其实就是一个基础知识的普及，题目相关的都是一些计算机常识。

研究课题的整个过程虽然也很重要，但事实上，真正关键的还是最后的演示和交流的过程，社团老师很明显是想通过这样的方式加强学生对于计算机的了解。

自主搜集资料无疑会使学生对于这些资料和知识了解得更加深入和完整，但是林舒知道许良奇等人对于部分题目其实已经有了一定的了解。比如说计算机结构或者计算机史，都是林舒对他们科普过的内容，林舒觉得没有必要特别再去做一次课题。

而计算机的用途方面，林舒觉得几人还了解得比较有限。他们暂时还只是对游戏感兴趣，所以了解的也都是游戏方面的知识，选择这个课题正好可以让他们扩展一下见识和视野。

结果林舒刚刚填好了课题申请表，正在交付老师，就见陈捷然走了过来，说道：“老师，等等！我们也想要选这个课题。”

林舒愣了愣，却是回过头来皱着眉头若有所思地打量起了对方。

老师问道：“你也想选这个课题？”然而他并不纵容，说道，“不过林舒连表格都填好了，所以你还是回去另选一个吧。其他课题也很有意思的。”

这样说着，他已经拿着粉笔，在《计算机的一百零一种能力》这个课题后面打了个勾，表示已经有人选择了。

陈捷然顿时非常懊恼，说道：“老师！我就想选这个课题！”

林舒：“……”

他算发现了，这家伙恐怕是跟自己杠上了。

老师顿时有些无奈，说道：“谁让你选得晚！”然后还是开口望了一眼林舒，问道，“林舒你呢？有没有其他想做的课题？”

林舒说道：“这个课题是我们全组商量好的。其实我们几个平时都有在家里自学计算机相关的知识，像是计算机史或者二进制语言都学过一些，只有这个题目比较新奇，让我们想要做做看……我是想找找看目前的计算机到底能用在多少地方，有多少功能。其他题目都不如这个好。”

老师听他这样说，便点了点头，回头对陈捷然说道：“两个组都很想选这个课题的话，我们还是遵照先到者先得的原则，陈捷然你还是回去和组员商量一下，重新再选个题目吧。”

陈捷然听了，扁了扁嘴，拳头也握紧了，却是不太高兴地回去了座位。

林舒也没有把这点插曲放在心上，交完表格登记完就回到了自己的座位，然后和组员头脑风暴起了众人目前知道的所有电脑能作用的地方和用途。

对于这种题目林舒和居铭丰自然是思路清晰答案明确的，不过两人都没有直接报出长串的答案，而只是跟随着众人一起讨论，只有在谈话进入了死胡同的时候，才会出口引导一下，重新打开一个思路。

几人讨论了一段时间，倒是讨论出了几个方向——包括数控产品，电子软件，和公共信息控制网络等等。

数控产品包括数控车床，数字相机等等，电子软件自然是软件在办公，休闲，文艺创作等等领域的应用，而公共信息控制网络则包括交通数据网络比如红绿灯系统，电车控制系统，银行网络，邮递网络还有其他。

这样一列举，别说一百种用途，一千种多花点时间说不定也能给列出来。

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