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第176章教育改革（第1页）

拉里斯的消息，政府打算投资一千两百万德拉克马的资金，用于建设几所新的大学，这是一个非常巧妙的阳谋。

一千两百万的资金，用于建设三所新大学，可能还不敷使用。

所以，拉里斯的话，可以这样理解，那就是政府的这笔教育投入，只用于这几所大学的建设。

毫无疑问，政府这样做就是直接摘桃子，而浇水施肥，打理桃树的活计，这些苦活和累活，都让基金会做-初中等教育依然由基金会负责。

高等教育是教育体系的终端，也是教育成果的集中显现。

普及初等教育，可以开启民智，提高民众的素质，提高识字率，但是，这些好处并不直观，不能让人有一个直观的感受。

而高等教育就不同了，培养的大学生数目，大学毕业生成了律师和科学家等社会精英，高等教育的这些成果是很直观的。

所以，政府财政花费较少的钱，就可以向公众展示巨大的成就感，这个做法很鸡贼。

教育基金会与政府在教育领域争夺影响力，本质上是王权和政府之间的矛盾，所以，尽管亚历山德罗斯首相，与君士坦丁本人之间关系甚笃，而他本人也知道王室在教育领域的作为，政府依然不会坐视教育领域的掌控权他落。

君士坦丁心思电转，这些想法着脑海中一一浮现。

不管政府投资教育的初衷是什么，对于希腊的教育发展来说，这确实是好事。

最起码，在政府的投资完成后，希腊又多了几所大学，每年可以培养更多的人才。

“政府愿意加大教育领域的投入，这自然是好事，只是，其实现阶段希腊的高等教育并不是急需的”听到政府的投资，伊基欧斯满心欢喜地说道。

“反而是技术学院，希腊目前技术人才紧缺，不如建设一批技术学校划算”

技校的等级，在教育体系中是和高中等同的，不过，高中生如果不能进入大学，在就业上并没有太大的优势。

而技校则不同，学习时间短，毕竟不用上四年大学，这可以节省四年的时间和金钱成本。

在技校中学习专业实用的技术，这些技校毕业生非常受工厂主的欢迎，希腊技术学院的快速发展就是一个明证。

至于高等教育，考虑到希腊的人口总量和经济结构，根本提供不了那么多高端工作岗位给大学生。

而且，一旦大学毕业生人数快速膨胀，导致毕业生失业严重，反而会造成严重的社会问题。

而且会造成人才浪费，高等人才屈就低端岗位，从事一些本来高中生甚至学历更低的人，都可以胜任的低端工作。

历史上，保加利亚独立后，大学生数量快速增长，但是社会又不能给他们提供充足的工作岗位，结果这些数量庞大的失业大学毕业生，后来就成为革命的主力，保加利亚gcd的力量来源。

“伊基欧斯校长说的很有道理，高等教育的发展不能和社会现实脱节，大学生也不是数量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯劝诫道。

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