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第665章（第1页）

于谨：“也可以配合你的地方到国家队的教练制度啊！”

张简方：“我想想吧。”

专人分管学生，就像是，于谨只管丛澜，丁教练只管褚晓彤，也可以彼此教课，但一般来说丛澜不会频繁去找丁教练，褚晓彤也不会频繁地找于谨。

滑表教练除了茱迪还有其余人，但丛澜就不会去找其余人，她只找茱迪，偶尔可能会请教一下路过的、有空的教练。

易儒或许想找于谨请教，可他也不会麻烦于谨更多，在众人眼里，于谨的徒弟是丛澜和沐修竹。

这就是现在的情形，有用，好像不太多。

教练资源是被浪费了的。

于谨：“现在就好像是被隔断的一个个小水坑，我想整合起来，成为一个湖泊。”

照着他所说的去修改，那么，在主教练+专项教练的分配下，等于说，队内的教练资源是共享的。

运动员的主教练负责纵览全局，调整大方向，以专项教练的配合，来规划她的整个运动生涯。

张简方：“班主任制度吗？”

有点像是学校里的班主任和任课老师，前者任务重，后者也不轻，各科目的成绩集合起来，才是整个班级的综合水准。

丁教练赞成于谨：“我觉得这样的想法有可行性。”

就跟他手底下的三个小女单一样，每个人都有自己的性格，有擅长的也有不擅长的，但在某一个方面，她们绝对是可以独当一面的。

教练也是如此啊！

于谨比比划划：“我们教练就是一个木桶的木头片子，拆出来长的那一根，去拼一个更高的、更大的木桶，让里面的水更多一点。”

所以他原本今年是打算收几个徒弟的，最后还是犹豫了。

因为他很想做成这件事。

不知道对不对，也不知道会不会做得很好，但他想做。

张简方也在做这件事。

专项教练到体能教练再到医疗康复团队，他构建的整个团队体系是完善的，也是各有分工的。

专项教练不能给一份体能计划出来吗？

完全可以。

那为什么要多加钱，从举重队的退役运动员那里，请人来做“体能教练”呢？

当然是因为他们教得好啊，更专业啊！

于谨也可以带滑表课，可是他带的就是没有茱迪的好。

茱迪也可以带跳跃课，可是她带的就是没有于谨的好。

张简方沉思了片刻：“运动员可以有梯队建设，教练员也需要有。”

他在做的是整个花滑团体的规划，于谨这是在细化其中一部分。

科技可以追求高精尖，教练团队为什么不能？

队内所有运动员都可以叫张简方“总教练”，但他不抓训练，走的也不是技术流，而是管理方向。

他的长处也在管理上，以前带学生的场景减淡消逝，可所有人都会记得，中国冰协有一个主席叫做张简方。

这就是属于他的超长“木板”。

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