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第二二八一章（第2页）
“不过，这个文学家，是我对你的期望，知道么，而且是白话文的文学家。”
“白话文？”
“你没有发现，你的那些故事，都是白话文么，越是说的明白，这小宝宝听懂的年龄越小，这教育效果越好，还有就是模仿效果也是越好。”
“爹爹，你举个例子？”
“小兔子乖乖，把门开开，这是白话文吧，可如果用文言文呢？”
“兔，开门？”
“错了，还要简单，敲一下门，然后直接就是一个字，门，好吧，你自己理解吧，到底这个门，是什么意思。”
“额，好像，好有道理，如果更加文言呢？”
“或许会有，也或许没有，如果想知道，可以去查找一些资料，不过，不一定能够查找到的，嗯，我这一句话，用文言文怎么说？”
“怎么说，应该也有固定的格式吧，查典籍？”
“这个，怎么跟爹爹你研究起这文言文来了，不过，这个文言文，感觉到很复杂的，为啥要一个词，要有好多的解释，然后，还有一个标准的解释，如，民可使由之不可使知之，这一句话，就有好多的解释，而且，每个历史阶段，都会有它的解读的。”
“这个，是圣人言，所谓圣人言，自然，那是越神秘越好了，然后呢，根据皇帝的需要来解读，你知道这个就足够了。”
是的，不过是十个字，怎么的组合，都会有各自的解释，难道，这皇帝就不知道，所以，这个所谓的解释，必须是皇帝认可的解释，要不然，就是乱解读圣人言了。
额，一张遮羞布。
“好吧，不闲聊了，你说说吧，又想了什么问题，解决不了的。”
“那个，还是用文言来说吧，圣人言，传道，授业，解惑，关于老师的问题，就是这六个字，总是考虑不明白，我们有了学生，可是，这些老师，难道就不需要经过系统的培训么，此时，都是各自钻研自己的教学方法，所以，有的老师讲课，学生喜欢，而有的老师讲课，学生不喜欢，这不喜欢的，那个，我还真听不出什么问题来，深入浅出的，讲解的很详细，可，为啥学生就不喜欢他呢？”
宝儿表示不解。
“是啊，这教育，该进入第二个阶段了。”
突然，杨乔也感叹道。
“第二个阶段，难道，之前我们建的那么多的学校，甚至是快训班，都是第一个阶段，我认为，已经有好几个阶段了呢，甚至，我认为，就是我们的学校，都经过了四个阶段了呢？”
“宝儿，你就查找到这六个字的来源了么？”
额，哪里查找，这是后世的一句话，此时，哪里找，不过，杨乔可没有说是自己说的，而是说，这是圣人言，圣人言多了，你查找吧，哪个圣人说的。
“传道授业解惑，这是哪个圣人说的话。”
李治，也曾经有这么一问，不过呢，却没有查找出来。
“不知，这是不是驸马收藏的残本上的一些词语？”
额，这解释好强大，找不到，那就是残本了，或许，就是杨乔从哪里寻找的一根竹简呢，都可以解释的通，看看，作为古董收藏，不让看，也是正常的，知道这六个字就成了么。
那个，杨乔都不需要解释，就有人给解释明白了。
杨乔也乐得如此，技术，还好说，可是，这些类似圣人言一类的言论，自然，人们就不会相信这是杨乔说的，果然，就不是杨乔说的，而是抄袭了后世人的词语么。
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