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第二十一章 思想教育要乘早（第2页）

如此讲课太离经叛道了，甚至是有些地方达到大逆不道程度。但这还是沈磊无可奈何悠着点，才只讲了很浅层面上的东西，忌讳的话题只是隐诲一带而过，本朝事更加小心少提的缘故。

好在只对封闭区域不大外出的小孩子们讲，他只是欲在他们心里埋下种子，慢慢灌输一些新观念。而前口子村外几里路已经是沈磊的势力范围，小老百姓奇谈怪论听不懂，他上课的东西传不出。而外来的有知识的人基本绝迹，这才稍微讲讲没问题。

其实他给小学的课本就太另类，简体字、标点符号，最近他又弄出个标音符号。将不将拼音字母推出沈磊一开始有些犹豫不决，因为拼音另类，字母也另类。更关键他不可能将后世普通话推出来当标准，为此经过长期考虑决定还是将之弄起来，毕竟有拼音字母对标准音有好处。

自己计划的队伍将来自五湖四海四面八方，各地口音差距极大。拼音字母学习容易，各方面的人碰到一起有拼音字母对对口音的这个表容易许多倍，对教育也是好处极大。

好处极大也不是拿出来就能用，首先沈磊将拼音字母长方形改造，如此不另类些。另外需要给本地读音标上标准音，不然也会乱套。为此他让王和田协助搞一本标准音字典，这一来时间就迟到许久。

沈磊办的小学课文不仅简体字，标点符号加拼音字母的异类，内容也非这时代主流的三百千。这放其它地方可能会闹得沸沸扬扬，因这里偏僻外面的人几个月了还完全不知情。

这也是区位优势，因为这里偏僻他的土霸王做事可以比别处更自由与少顾忌些。当然这也是有底线的，为此他在少先队上讲课将后世的做法照搬过来，但不敢**裸宣传后世观念。

不过仅此已经让小孩子们受益太多，因为原本历史如记事本，上面只有某某干了某事说了某话。打仗是某什么将军率多少人马，军次某处攻某城，遣某副将分兵攻打某处。战事胜利缴获无算，失败也是含糊其辞或文过饰非。

另外三国演义为何能指导人打仗？那是兵书少而只论原则性东西，而演义将战争中战术运用，将领内心决断因素等具体化与生动描述出来，使人可以复制。与历史上著名战例一样可以借鉴还有具体细节可供参考。

现在沈磊讲课给历史或战争引入政治、经济、社会、民族、文化等分析。这些小孩子见识虽不大，但好东西还是认识。因为一多听也能明白原来如此，反比记事式描述通俗易理解。

这样教育潜移默化，中华民族的观念慢慢沉淀在他们的心里。还有分析问题的角度也开阔了，知道一些历史更替原因，对明朝的敬畏也削弱了。因为他们知道历史兴替的一些因素，也不再认为大明朝是神圣永存的。

有此认识当明末乱世时他们更易接受围聚在沈磊势力下，共同为中华民族奋斗。而且这个奋斗不再是如农民起义军般，属走投无路的挣扎，需要有个心理适应过程才比较坚持造反不己。

也不是宗教洗脑，追求莫名其妙的美妙世界或美妙来世、死后世界等东西。他们将是理性而非被迫，因为沈磊已经将历史书的底揭开。到时他只要将明末之时政治、经济等弊病揭开，让能他们明白大明已经无救。

到时他们知道自己等人只能为中华民族而战，因为历史告诉他们，人数少文化落后的民族统治汉族将会是怎样一场悲剧，历史上没有例外，这次也一样。

而有军事经验与训练，有清醒认识，自觉奋斗的部下，比乱世到来后仅凭巨量财富树起招兵旗，让部下在战斗中学习战争，最后胜负难料好几十倍。

而这也是沈磊自己早乱世魂穿过来后可利用的最大的优势，如果不先发展出一定的工业，有自己武器制造能力及培训出一批手下来，简直是自孽，到失败时乃是自自受。

（本章完）

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