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第41章 战术怎么讲留作业（第1页）

“传出去传回来，很容易。但几次传回去传回来，转化成一次有威胁的进攻，很难。”站在一块投影屏前，魏乐正在讲战术。

魏乐特别重视战术课，在季前训练期间，每一堂战术课都是由魏乐亲自来上。这个转会窗之后，球队的新阵容里，有七八成都将会是新队员。这样一来，球队磨合就是非常紧迫的任务。

“区别在哪儿？”

魏乐播放了一段视频，视频中，中场球员直传给到前锋，但前锋不得不背对着防守球员，没办法转身，四周有两三名防守球员围着他，于是只能把球回做，中场于是把球又还给了中后卫。魏乐在这里停顿。

“这次进攻为什么没能成行？”

“因为没机会。”有球员下意识地回答。

“没机会，为什么没机会？”魏乐接着话茬继续说，“因为空间不够大。”

魏乐指了指画面中，进攻方的前锋倚住了一名边后卫，而另一名中后卫也在身后做干扰，对手的一名中场也回撤来抢球。

“看到没，他们的三条线之间距离很短，没跑几步就能撞到一个人，这个前锋能把球传回来就不错了。”魏乐把画面放大，球场防守方的后卫线、中场线和锋线之间看起来非常紧凑。

“那么你们觉得，这次进攻还有机会继续发展吗？”

“传回后卫了，没了吧？”前锋齐罗说道，但罗德里摇了摇头。

“这球应该还有。”罗德里有些不确定。

魏乐没说话，他继续播放视频，进攻方的中后卫把球停在脚下，对手前锋于是联合上抢，而对手的中场线也略有前压。中后卫于是横传给一侧边后卫，而边后卫一脚直传，把球就传回给了中场球员，此时中场球员就站在防守方的中场线身后，直接面对对手的后卫线。

罗德里眼前一亮，这和他想的差不多，接下来中场一脚直传，让边锋有了传中门前的机会，但最后中锋没能接到球。

视频到此结束。

“事实是，机会出现了。我们现在不说，中场球员分边是不是一个好选择，我们现在只思考一个问题，为什么这位中场球员，他就有机会能传出这一脚直传？”

这个问题问的很巧妙，球员们开始思考，一会儿，罗德里举手说，“因为他站在了对手中场线的后面。”

得到了魏乐肯定的眼神，罗德里说，“因为边后卫的一脚直传，穿透了对手的中场防守线，让这名中场站在他们身后拿球，得到了充分的处理球空间。”

“说得对，而同样是两线之间，为什么刚刚的前锋就没能处理好球？”魏乐又提出，这回罗德里没做思考，他说，“因为之前的回传让对手把阵型拉开了。”

魏乐给他竖了一个大拇指，这才是他要的答案。

“这就是我希望大家做的，在阵地战阶段，我们的目的是把对手引出来，让对手自己把空间交给我们，然后我们用直接的反击穿透他们，要的就是速度！”魏乐做了一个挥刀的手势，非常形象。

在这段时间的战术课中，魏乐有意识地安排了很多这种基于录像的分析机会，他更多交给球员进行分析，有的时候还会给球员留作业，让他们两两分组，然后每一组负责一段录像，要分析出两队球员在攻防中所展现的优点和弱点，以及说明这次进攻打成或没打成的原因。

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